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Photo gallery for 1060414人權閱讀理解策略教學工作坊

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1060414人權閱讀理解策略教學工作坊

時間:4/14(五) 9:00—16:00
地點:建功高中第二閱覽室
講師:蕭玉芬老師
參加人員:全市人權種子教師(如簽到表)

會議記錄
一、從未來教育趨勢來看人權閱讀會愈來愈重要
未來十二年國教,有校本課程的規畫,議題教學、閱讀教學就是一個很好的選擇,加上未來每年至少公開授課一次,強調共同備課,觀課的意義就是要關注課堂上那些學習是成立的,那些是會出現瓶頸的。藉由相互聆聽相互切磋,一起成長。
二、何謂閱讀理解?
讀者有意識的應用一些方法來學習,就是閱讀理解。例如:說大意,提問,不懂的地方,經驗聯結,找關鍵詞,圖像組織,改寫,預測,推論⋯⋯都是一些很常使用的閱讀教學策略。未來十二年國教的課綱素養導走向期望做到學生具有「自學」新知的閱讀教學

三、老師示範以 敵人派 繪本為例來做提問
1. 常使用的提問的策略包含提取訊息、廣泛提問、直接與間接推論、表格統整、省思評鑑⋯⋯提問可以包含很多種策略,同樣who的問題,可以是提取訊息也可以表格統整的提問
2. 人權提問的問思教學的常會從經驗式提問出發、最後會有行動式的提問
3. 老師可以選擇自己有感覺的文本進行教學,想一想,你最有感覺,曾經使用過的文本有那些?
4. 以雲端世界-廣告終結半世紀內戰為例:廣告大師以LED、照片、足球攻勢等廣告,靠著打動人心的策略終結大戰,和繪本「敵人派」大異曲同工之妙。
(1) 一開始提問要和生活經驗聯結:你會放什麼東西在pie給敵人吃?
(2) 預測:敵人派會放那些東西給敵人吃?要引導學生從圖字上思考,說出線索,可以避免學生胡亂回答
(3) 老師邊講故事,一邊讓學生修改預測(找關鍵詞),進行第二次預測
(4) 每一頁可進行不同的提問!轉折的地方要進行提問:為了要讓敵人派發揮作用,爸爸要讓作者做什麼?為了要對小傑好,作者得去做了那些事?
(5) 鷹架提問!讓學生完整回答,找尋到很完整的訊息。為什麼作者會說:爸,有新鄰居真好?回頭那些資訊可以看到他已經不討厭小傑了?
(6) , 使用,可以快速找到不同觀點的同學,節省課堂上時間的浪費
(7) 總結:要消滅的是敵意,不是敵人?
5. 如果採用的是PIRLS的提問,可以這樣做
(1) 提取訊息:找一找
(2) 直接推論:為什麼作者去庭院找蟲子,落葉
(3) 間接推論:想一想 當爸爸把敵人派時,作者是什麼感覺?(情緒卡)
(4) 表格統整:作者情緒有那些變化?在表格中寫出情緒變化的理由?
爸爸是一個怎樣的人?請舉出一件事來說明他是這樣的人
(5) 比較評估:如果重新做一個派給敵人,你會放什麼?為什麼?
(6) 省思評鑑:你會用什麼方法化敵為友?(敵人卡)
6. 四層次提問:將提問的問題,加以分類,設計出不同的進行方式,層次一可以讓學生自己回答,層次二用兩兩討論,層次三、和層次四的問題用小組討論來進行

四、再以 公園小霸王 為例
1. 文本導讀
(1) 凱文穿什麼衣服去公園?提取訊息
(2) 他穿的衣服去公園對他有何意義?提取訊息
(3) 當山姆不讓凱文進公園玩溜滑梯時,你覺得爸爸會怎麼做?預測
(4) 凱文被警告之後,他有玩到盪秋千嗎?預測
(5) 凱文用什麼方法,讓山米和他一起玩?預測
2. 層次三四的問題會等到文本閱讀完才提問
1. 你遇到這種狀況會如何處理?利用五卡,表格統整來模擬凱文遇到的不同狀況,會如何處理
2. 你被欺負時,你會向誰求助?你會採取那些解決方法?可以使用論壇劇場來做被害者的增能:讓學生利用文本對話,原汁原味演一小段情境,角色只有山姆各凱文,定格後小組開始討論可以可能的行動方案來保護自己的安全,討論結束再進入第二段的劇場,由各組上台演練處理方法。最後讓學生思考,那一組的方法最好,最能保護自己的安全,又能解決問題

五、其他常用的提問方式
1. 各式提問法,不外乎四大類別,記憶類,聚斂性,擴散類,評鑑類
2. 六頂思考帽--在人權教學上是一種很常用的方式,可用來培養學生多元的思惟,避免思考固著的情形。白帽代表事實,影片中你看到⋯⋯;紅帽是感覺,你看到照片的感覺是什麼⋯⋯黃色代表好處,記者這麼做有什麼好處?;黑色表示問題,記者這麼做有什麼問題?綠色用來思考有什麼方法會更好?藍帽為這件事下一個結論。
3. 我看到 我知道 我思考 我行動 四個面向層次去提問:NGO組織相關影片及書籍,如為生命轉帳的凱撒琳,劃破地毯少年的故事解放兒童英雄,地球的孩子顧井英雄,心願奇蹟、馬拉拉、都可以用這種方式的提問來進行
六、練習與實作—講師挑選五種不同的文本,讓參與教師練習挑選設計問題,模擬教

附加檔案大小
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