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106年度─活動記錄

106.07.04轉型正義研習

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時間:106・7・4 13:00—16:00
地點:新竹國小
講師:許誌庭 教授
參加人員:全市人權及社會團種子教師
內容:
1. 從光復高中化妝遊行事件談各屆(教授、學生、校長、官員⋯⋯)對於轉型正義的解讀,和社會領域有何關係?
2. 以轉型正義為名的二個條例,戒嚴時期不當叛亂暨匪諜審判案件補償條例及政黨及其附隨組織不當取得財產處理條例,想想何謂轉型正義

106.02.22新竹市期中團務工作大會

2017-06-23 15.27.00

一、時間:106.06.22(四) 8:30--12:00
二、地點:教師研習中心
三、參加人員: 惠芬課督、慧琪課督、各校校長、專輔、兼輔及幹事
四、會議流程
(一)沒課就來Maker:由培英國中校長帶領團隊,介紹培英的創課運作及作品,並給團員實際操作。
(二)STEAM與運作思維教學實務:資策會數位教育研究所介紹STEAM的概念_

人權閱讀教案--尋水之心尋水幸福

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尋水之心是一本適合國小高年級以上閱讀的人權小說,故事描述南蘇丹2008年11歲女孩不斷提水,和1985年敵對部落11歲小男孩因為戰爭,無預警從村里出走到難民營的二條敘事線故事。當男孩經歷23年,輾轉從難民營流浪到寄養家庭,開始「送水到南蘇丹」計畫,提水與汙水引起的疾病,不再成為孩子整天唯一的重要工作或致死的原因。男孩終於跨越種族對立、自然環境對孩子生活的影響,讓當地的孩子有了新生活的可能。

106.06.02人權教育課程與教學年度研討會

2017-06-21 15.55.10

一.時間:106.06.2 9:30--16:30
二.地點:台灣師大推廣學院一樓演講廳
三.參加人員:校長,人權團主輔及團員
四:內容:
(一)開幕式:佳範老師期勉大家秉持107課綱自發,互動,共好的精神,為人權教育付出
(二)人權教案甄選及講評:

融入社會科教學--我的言論自不自由?

香山國小教師黃美芳老師以社會司法判例為文本,輔以審議式民主的象限教學法,讓學生思考言論自由的尺度,
小小的小學三年級學生也會思考言論是否合宜,判決是否值得同情

人權融入社會教學--零用錢多少才是合理?

零用錢要多少才夠? 才合理?
香山國小彭唯芳老師,將審議式民主的概念融入社會科的教學中.運用象限法的討論
讓學生思考零用錢太多,太少會有何種問題,要多少才是合理...
進而學生發現錢多少不是最重要,而是學會管理金錢的能力才是當務之急。

社會科的審議式民主實施教學

南寮國小黃淑娟老師利用人權中的審議式民主概念,融入小學四年級的社會科教學
教學內容包含探討道路應不應該建? 人口結構會產生那些變化?
透過KJ法集思議,歸納問題的原因,
也運用SAC法來理解爭議的立場,重新建構觀點
社會科的教學不只有老師的講述, 而多了一些學生思考!!

表藝科與公民科的人權協同教學--雕塑劇場

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建功高中表藝教師魏燕羚老師和公民科楊心豪老師,於本學期嘗試進行兩個月兩科的協同教學.將公民科的學習內容,透過表藝的雕塑劇場來呈現.

英語科融入教學--認識納粹

科目:英語科第五冊
授課老師:葉熠玲 老師
時間:50分鐘
實施對象:九年級上學期
教案內容:光復中學校慶扮演納粹軍,引發廣大爭議,姑且不論對錯,但突顯出學生對於德國納粹的認識不足,藉由英語科談到三次大戰的內容,熠玲老師特別請學生用簡報介紹關於集中營故事的電影,透過介紹這樣的入們介紹,希望學生會主動利用課餘時間觀竹手看,了解史實。

地理科融入教學--布基尼的禁令

科目:地埋第五冊南一版
單元名稱:西亞
授課老師:曾淑柑 老師
時間:50分鐘
實施對象:九年級上學期
法國因為恐政的影響,擬頒布沙灘上的布基尼禁令,此禁令一出,南法各省省紛紛表示跟進,但也引發熱烈討論,到底穿著的自由、宗教自由和國家安全,熟輕熟重?在西亞伊斯蘭的世界中,布基尼又代表何種意義?

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